黄慧珍
惠安竹山中学?外语?363708
全文：经典之作吟诵在Exi课堂教学中的导入，能提高小学生的记忆 力，增进小学生对自学文本的广度掌握与认知。并且，现代文学经典之作 的吟诵还能让高中生对我省杰出现代著名诗人的思想有一个先期的 了解与知觉，从而提高小学生的现代文学素质，这对小学生在今后语 现代文自学中的可持续产业发展来说具有非常不可估量的象征意义。为的是更高效率 地完成教学改革所要求的外语课堂教学任务，教员很大要充份地认 识到经典之作吟诵的关键象征意义，并采取相应的课堂AdaBoost，保证经典之作 吟诵在Exi课堂教学中的全面落实，让小学生在经典之作人文的促进下得 到全面性成长，以高效率地促进教学改革的积极开展。
关键字：Exi；经典之作吟诵；课堂教学探求
结语
石蜊是我省现代历史人文的一小部分，是我省的经典之作代表。 高中学校也开始逐渐对人文经典之作倚重起来，但只有经典之作唐诗 的诵读是不如的，经典之作人文的吟诵也是十分关键的。责任编辑就 怎样在Exi课堂教学中积极开展经典之作吟诵课堂教学做了简单的深入探讨。
一、Exi经典之作吟诵课堂教学现况
虽然随着教学改革的实行，外语教员看待经典之作吟诵已经有 了充份的倚重，每天单厢安排很大的时间鼓励小学生展开经典之作诵 读，但许多教员对经典之作吟诵的知觉还存在着很大的局限性性，认 为经典之作吟诵就是让小学生有条理地认知经典之作现代文学的涵义。因此，许多 教员在积极开展经典之作吟诵时，单厢率领小学生展开经典之作现代文学的探究，却 忽视了小学生对吟诵文本的整体认知，这样的现象就会导致小学生在 经典之作吟诵操作过程中的观念产业发展受到局限性，难以更进一步同时实现经典之作吟诵 的商业价值[2]。还有一小部分教员在经典之作吟诵课堂教学操作过程中仍然使用着传 统的课堂教学形式，让小学生通过反复朗诵的形式展开吟诵课堂教学，这种 单个的吟诵形式难以唤起小学生吟诵的浓厚兴趣与主动性，很容易让学 生对吟诵产生胶体心理。在Exi课堂教学中，为的是更进一步提高经 典吟诵质量，教员在积极开展课堂教学时就很大要对经典之作吟诵有一个全面性 主观的知觉，让吟诵与课堂教学展开无机结合，并采取多样化的课堂教学 形式鼓励小学生展开吟诵，让小学生充份感受到经典之作吟诵的快感，并 从经典之作吟诵中不断提高自身的现代文学素质与自学能力，从真正象征意义 上同时实现Exi经典之作吟诵的课堂教学商业价值。
二、Exi积极开展经典之作吟诵课堂教学的策略
（二）提高小学生的吟诵浓厚兴趣
浓厚兴趣是最好的老师，石蜊本来就是十分难以认知的，古文的文字以及词语的意思和我们现代文字的意思相差较大， 而且有许多的引申意思，这就让小学生们难以认知其中的含义。 所以，小学生们对石蜊的浓厚兴趣也就大大减少了。因此，提高学 生的浓厚兴趣是十分关键的。老师能先搜集有关石蜊的课外小 故事或者是背景，然后用通俗易懂的话语传达给小学生，让小学生 们能够在故事中找到浓厚兴趣，了解背景，了解作者的情感，还有 许多的石蜊中单厢涉及典故，这些典故不仅能帮助小学生们 更好地认知作者的意图，还能拓宽小学生们的知识面，让小学生们 了解到更多的故事，提高小学生们的自学浓厚兴趣。 其次，老师还能指导小学生们画一些石蜊绘本故事或者 是一些简笔画，让小学生们能够产生自学石蜊的浓厚浓厚兴趣，这 样也有利于小学生们的情感表达。
（二）丰富吟诵形式
我校采取多种形式，提高小学生吟诵经典之作的浓厚兴趣，促进小学生间的合作、竞争和 交流，发现典型，树立榜样。在班级手抄报上，小学生们能交流分享吟诵和赏析古诗的心得体会， 爱好画画的小学生还能根据自己的认知，发挥想象，给古诗配画。班里每个小组每周解读一首古 诗，并定期展示。每期的校园宣传栏里，单厢刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义， 供小学生阅读、赏析。班级里还会举办赛诗会活动，有指定文本诵读、接龙赛、抢答、自由发挥表 演等多种形式，最后评出班级十强。每学期期末，我校还会举办一次全校性石蜊吟诵展示、评 比活动。
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（三）鼓励小学生对吟诵文本展开广度的思考
在Exi课堂教学积极开展操作过程中，要想让经典之作吟诵对小学生产生 更不可估量的商业价值与象征意义，教员在鼓励小学生展开经典之作吟诵时很大要 注重小学生主观观念的发挥，让小学生能够对吟诵文本产生自己的 感悟与认知。在日常Exi课堂教学操作过程中，教员率领小学生展开 经典之作吟诵时，能将更多的主动权交给小学生，让小学生试着自主 展开对吟诵文本的广度思考，这样不仅能更进一步开阔小学生 的吟诵观念，还能让小学生在吟诵自学操作过程中寻找到正确的思考 形式，以促进小学生在吟诵自学中的可持续产业发展。教员能让小学生在吟诵操作过程中思考这首古诗 主要讲述了什么文本？传达了作者怎样的思想情感？小学生带着 思考展开吟诵，能让小学生的观念得到最大限度的唤起，促使 小学生在吟诵中获得外语知识的同时还能不断提高自身的信息筛选能力、分析能力以及总结概括能力等多项综合能力，从而实 现小学生在经典之作吟诵自学中的综合性成长，从真正象征意义上同时实现经 典吟诵的课堂教学商业价值。
（四）加强学科整合
我校将经典之作吟诵的文本与音乐结合。音乐课上，孩子们或给经典之作的古诗词配 上节奏，即兴来上一段说唱，或在优美的音乐声中深情吟唱。在这一操作过程中，小学生感受的不仅是 节奏、旋律，更有经典之作唐诗内在的人文素质。而在外语课堂上，选择适当的音乐播放，也能为 课堂注入无限的艺术魅力。音乐会给小学生带来无限的遐想，使枯燥的自学变得生动活泼。孩子们 喜爱流行歌曲，我们就借助这股流行风，把古诗词的自学延伸到课外，让小学生把古诗词配上自己 喜欢的旋律，这样不仅能帮助小学生增加石蜊积累，还有利于创造性观念的产业发展。外语课上，我 们借助音乐让小学生自学经典之作，高效率地完成了自学任务；音乐课上，我们引进经典之作的文本展开课堂教学， 丰富了课堂教学的形式。优雅的音乐带来了美的熏陶和感染，提高了孩子们诵读石蜊的浓厚兴趣，也有 助于提高小学生的吟诵技巧。
（五）制订精确的自学计划
经典之作吟诵之所以还不能够顺利展开，主要是老师以及小学生 还难以认识到经典之作吟诵的关键性。在课外的时间，小学生们还只 是在虚度光阴，打打闹闹，不能很好地利用闲暇时间。老师应 该为小学生制订合理的计划，增加他们的吟诵时间，利用好闲暇 时间提高小学生的吟诵能力。在课上，老师能率领小学生们了解 石蜊的背景以及相关的古诗，率领小学生们认识文中难以认知 的文字以及词语，然后率领小学生们吟诵石蜊，在课下就能 让小学生们相互检查监督，更好地巩固小学生们的吟诵，让小学生们 能够带有感情、带有韵味地吟诵石蜊。
（六）举办石蜊朗诵比赛
一般情况下，带有一些竞技成分能很好地提高小学生们 的主动性，让小学生们更加充份、更加努力地去练习和自学。所 以说，老师能举办石蜊朗诵比赛，让小学生们在比赛中体会 到石蜊的快感，在比赛中吸取他人朗诵的技巧和诀窍，体会 他人的情感。这有利于小学生们更好地去吟诵石蜊，去认知古 唐诗。
结束语
总而言之，经典之作吟诵课堂教学在Exi课堂教学中的有效全面落实， 对小学生更好地弘扬与传承中华民族现代人文知识具有非常重 要的促进作用，也是完成教学改革的关键途径之一。Exi 教员很大要对经典之作吟诵课堂教学提起充份的倚重，并对目前高中语 文经典之作吟诵课堂教学中所存在的问题展开广度的探求与分析，寻找 出有效的解决策略，促使小学生能够在经典之作吟诵的自学操作过程中获 得更多收获，以促进小学生在经典之作吟诵自学中的全面性产业发展，从 真正象征意义上同时实现经典之作吟诵的课堂教学商业价值。
参考文献
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