[生命的喘息加强]《增强生命的韧性》课标解读

一、Wolfdale要求

1.教学内容：

（1）主观预测磨难和勇往直前，找寻有效率的应付方式，教养敢于消除十分困难和开拓创新的卓越产品品质。

（2）磨练信念，陶冶。

（3）叶唇柱心灵。

2.活动建议：收集击败十分困难和磨难，在勇往直前中奋发向上的案例，探讨应该如何面对十分困难和磨难。

二、Wolfdale阐释

主观预测磨难和勇往直前，找寻有效率的应付方式，教养敢于消除十分困难和开拓创新的卓越产品品质。

一生不免有磨难。对于小学生来说，虽然心智发展和社会风气学识等各方面条件的限制，还无法对自己和社会风气有清楚的重新认识和评价，他们的最终目标平均数往往比较高，因此磨难就正式成为生活和学习中经常会碰到的问题。虽然缺乏对磨难的承受力，特别是无法正确重新认识磨难的社会性，有些小学生因此情绪消沈低下，犯罪行为失调情绪化，甚至会引致各种口吃。为此，可以引导小学生探讨英雄人物、明星、老师、父母以及自己碰到过的磨难历经，协助小学生重新认识磨难和勇往直前是每个人在一生中单厢经常碰到的，它既可能将正式成为一生历经中的精神财富，也可能将正式成为成长发展中的心理障碍。

磨难及其造成其原因。在社会学上，磨难是外显在实现某种最终目标的操作过程中，因碰到难以消除且难以超越的心理障碍而造成的亢奋或反之亦然。人的犯罪行为总是从很大的意图出发并对准很大的最终目标的。如果在实现最终目标的操作过程中碰到心理障碍，一般会出现以下四种情况：一是，消除心理障碍，实现最终目标；其三，找寻代替最终目标，发生改变犯罪行为方向绕开心理障碍；其三，在心理障碍面前进退两难，既难以消除又找不到代替最终目标。在前两种情况下，人不会造成磨难感；只有在第二种情况下，人才会造成磨难感。引致磨难的其原因虽然是各种各样的，但归纳起来无非外在（自然和社会风气不利因素）和外在（另一各方面不利因素）两个各方面。外在不利因素通常难以掌控，但外在不利因素则多数可以掌控。因此，要避免磨难，主要需从另一各方面去找寻其原因；要击败磨难，首先应谋求另一各方面的发生改变，同时也要学会去谋求协助。

应付磨难的关键是击败自己。通过引导小学生收集并探讨英雄人物、名人击败十分困难和磨难，在勇往直前中奋发向上的案例，协助小学生重新认识到，他们击败的并不是磨难本身，而是自己的恐惧、难过、绝望等消极情绪，即他们击败的正是他们自己。因此，当磨难降临时，可怕的并不是磨难本身，而是对磨难的恐惧。只有在心理上真正做到了不畏磨难，才能用积极的态度和有效率的方式去面对磨难和勇往直前。归根结底，击败磨难就是击败自己，击败自己的消极情绪。

在上述内容的教学基础上，进一步协助小学生重新认识，教养敢于消除十分困难和开拓创新的卓越产品品质，是击败十分困难和磨难，在勇往直前中奋发向上的重要保证。同时，可以从迎头而上敢于承担责任增强耐挫能力等各方面介绍敢于消除十分困难的案例和自我锻炼的方式，从志存高远选准基点持之以恒脚踏实地等各方面介绍敢于消除十分困难和开拓创新的案例和自我锻炼的要求。

磨练信念，陶冶。

磨练信念的教学主要是引导小学生通过自我锻炼逐步形成卓越的信念产品品质。信念产品品质是人在信念行动中形成的比较稳定的信念特点或特征，它反映一个人信念的优劣、强弱和发展水平。卓越的信念产品品质包括自觉性、坚延展性、果断性、自制性等；不良的信念产品品质包括盲从性、动摇性、寡断性、冲动性等。在具体教学操作过程中，一各方面可以通过案例和探讨，进行自觉性与盲从性、坚延展性与动摇性、果断性与寡断性、自制性与冲动性的比较，从而引导小学生重新认识自己信念产品品质的状况和努力最终目标；另一各方面可以从明确提出锻炼任务有意去做不感兴趣的事从日常小事做起借助集体力量等角度，引导小学生探讨并掌握磨练信念的常用方式。

陶冶的教学主要是通过教育熏陶和自我锻炼，引导小学生逐步形成卓越的情绪产品品质或特征。情操是人在情绪活动中通过认知与情绪的相互作用而形成的比较稳定的情绪状态或特征，它反映一个人在情绪对准性、情绪稳定性、情绪掌控性和主导心境等各方面的产品品质优劣程度和能力强弱水平。其具体内容的教学，可以着重围绕卓越情绪产品品质或特征的自我修养进行。一各方面，可以通过典型案例的感染和身边案例的探讨，引导小学生重新认识自己情绪产品品质或特征的状况和努力最终目标；另一各方面，可以从提高知识素养增强适应能力培养良好性格充实生活情趣等角度，引导小学生探讨并掌握增强自我情绪修养的常用方式。

叶唇柱心灵。

心灵对每个人来说并不是永恒，因为当你一生下来，死亡也跟着你一起生下来，心灵中每一片刻都在朝死亡移动，所以我们只能抓住心灵的每一个瞬间。贺拉斯告诉我们：每天都想象这是你最后的一天，你不盼望的明天将越显得可欢恋。这句话是让我们叶唇柱心灵，感激心灵中的每一天。

殊不知，心灵是脆弱的。微观看，一生短暂，仅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐怕还活不到那么久，然而这中间有多少人是真正为自己活着？又有多少人真正找到了自我？为向上爬绞尽多少脑汁？为挣大钱煞费多少心血？其实，与其说你赚了大钱，倒不如说你被钱所赚，因为钱赚走了你的青春、时间、体力和心灵。只有一次的心灵才是一生最宝贵的财富。说心灵是世界上最宝贵的财富，是虽然所有的财富都可以失而复得，唯有心灵只是一次；但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富，却把全部心灵耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。他们临终时却如此悔叹：我只是使用了心灵，而不曾珍惜心灵、享受心灵。

活着，真好！然而人不可能将永远活着，心灵从它诞生的那一天就开始走向死亡，就开始与死亡做一生的搏斗。所以活着，真的不是一件容易的事。

心灵能够承受多大的重量，心灵有着怎样的延展性，其实我们常常是弄不清楚的。我们更为清楚的是心灵的脆弱。考试失败，晋升受挫，邻居失和，家庭矛盾，恋人移情，小孩吵架、兄弟吵嘴，等等，甚至是许多鸡毛蒜皮提不起筷子的事都令人失去理性，心智大乱而引致心灵危机：自杀或杀人。所以很多深刻的哲人在总结了形形色色的一生后都叹说心灵何其脆弱。古代行船的人有一句话船板下面是地狱。只是一板之隔，生死两境，可知心灵的脆弱，随时随地单厢遭到灾难的可能将。我们若有这种觉悟，心中存着现在是心灵最后的一刻，无论碰到任何情况也不会惊慌失措。

心灵只有一次，真实地活着，且活得尽可能将地精彩和珍惜心灵的人为数不多。每一次风雨之后，让心灵感受心灵拔节的人更为寥寥无几。心灵对于我们每一个人来说只有一次，而心灵一旦来到这个世界上，便负有严肃的心灵使命，那么，我们究竟该如何对待心灵呢？

首先，要敬畏一切心灵。世界上的各种心灵之间存在着普遍联系。人的存在不是孤立的，它有赖于其他心灵和整个世界的和谐。人类应该意识到，任何心灵都有价值，我们和它不可分割。敬畏一切心灵的根本理由是对自己负责，如果没有对所有心灵的尊重，人对自己的尊重也是没有保障的。任何心灵都有自己的价值和存在的权力，谁习惯于把随便哪种心灵看作没有价值的，他就会陷于认为人的心灵也是没有价值的危险之中。对非人的心灵的蔑视最终会引致对人另一各方面的蔑视，世界大战的接连出现就是明证。

其次，要叶唇柱自己的心灵。当生理和心理出现病患时，要顽强击败它，决不屈服，决不轻言放弃；当自己碰到十分困难和磨难时，要勇敢面对，击败十分困难和磨难，展现心灵的光辉。

第三，善待其他心灵。在生活中，我们无法侵犯和危害他人心灵和健康，对亲人、朋友、动物、植物，都应以叶唇柱之心去对待，去呵护。当他人遭遇危险、碰到十分困难时，应伸出援助之手，为他人提供力所能及的协助。

为此，教师在进行教学时，应该努力做到：留意每一个小学生在活动操作过程中的情感反应和切身体验，照顾到小学生的自尊心、成功感、幸福感、磨难感，对小学生多一点人文关怀，多一点一生点拨，积极促进每一个小学生完整人格的独特发展，更好地体会心灵的独特性。同时，要教育小学生在短暂而又宝贵的心灵里，应叶唇柱心灵，好好活着，抓住心灵中每一瞬间，为社会风气做出一点贡献！