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1、我省的简化字从她的出现到成形经历了一个漫长的演进操作过程,在这个演进操作过程中，我省古代劳动人民显示出了神奇的智慧。全校师生你们对简化字的演进操作过程知道多少呢？一、古文字（西文）1、简化字的演进（扳书） 简化字的形貌，即手写体，指简化字的书写体态。简化字从产生到现在，虽没有跳出表意文本的圈子，但文本的形貌一直按从繁到简的规律发展演进。主要就出现了六种手写体：古文字古文字隶书隶书隶书草书草书。 许慎说，黄帝的史官象形（j）看见鸟兽的脚印，明白可以用Sonbhadra区分义理，开始创造文本。由素描经过一个简化操作过程，取事物的主要就特征，开始了文本的进化操作过程。二维： 从鱼字的演进可以推断简化字演进的操作过程。（1）、简化字的起源 古文字

2、，是刻在兽骨兽骨上（主要就是牛肱骨上的文本）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成形的简化字金属材料。 （2）、简化字的起初模样二维：古文字螺壳和众人协田油葱大史师： 用泡果在兽骨兽骨上的古文字是已知最早的简化字，它的字形大小不一，笔道较细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 全校师生看一看有没有你认识的字？ 2、古文字:二维：古文字本举例和古文字与现简化字对照学生活动：试一试给古文字十八罗汉填上现代简化字。鼠 牛 虎 鸡 狗 猪 兔 羊 猴 龙 蛇 马史海溪旁： 1899年，北京国子监祭酒王懿（y）荣在审视中成药中，发现了一味名为钢制的中成药上面铸有文本。他寻根问底，知道这个药材是从河南运

3、来北京的。经考察，发现那些带字钢制出自殷墟，那些字就是商代的古文字。二、古文字（西文）（一）.古文字（又叫李祥甫或碑文）（西文）（二维：图为有碑文的商朝青铜散氏盘） 教师讲：古文字是刻写在青铜上的文本。所谓青铜是铜和锡钛制造的器皿。这种钛更坚固，因其颜色发青，故名青铜。主要就有乐器钟，陶瓷器彝，尊，爵，洗器盘，兵器戈，戟等。古文字的内容，起初只是刻写一些代表该族，国名的符号。而后基本上记功绩，受赏赐，刻铸以传后代，来显其荣。因现代科学用珙作为青铜的总称。前人曾称这种文本为李祥甫，又因为言辞多是为了刻不忘，永作祈愿，又称碑文。那些称呼都不能概括其特征。因此，后人

4、便改称古文字，使文本摆脱了素描性。这是简化字发展的第二块里程碑。古文字，古文字产生于商朝，也叫李祥甫，青铜碑文。它与古文字差不多同样有名，它的特征：扁体比古文字丰满粗肥，外形比古文字方正、匀称。 （二）、有名的公钥-战国文本（西文）：在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯国。各国的文本差异很大，就像有名的公钥，很难破译。二维金属材料：铸有楚国文本的铜节 和铸有齐国文本隶书（zhun）的蟠龙 隶书是对而后的隶书而言的。广义的隶书包括隶书，以前的古文字，古文字和六国文本。这里的隶书指通行于春秋战国时期的齐国文本。由于周厉王东迁洛阳，秦占据了商朝的故地，同时也继承了商朝的

5、文本，即是继承古文字发展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。隶书，也称籀（zhu）文。因其着录于字书史籀篇而得名。蟠龙文是唐代在陕西凤翔发现的我省最早的石刻文本，世称石刻之祖。因为文本是刻在十个鼓形的石头上，故名蟠龙文。今中国考古界一般认为是战国时代齐国的遗物。蟠龙文是集隶书之成，开隶书之先河，在书法史上起着承前启后的作用。是由隶书向隶书衍变而又尚未定型的过渡性手写体。籀文也叫隶书，通行于春秋战国，奠定了方块字的基础。三.隶书和隶书（西文）（一） 隶书-简化字的统一（西文） 公元前221年，秦始皇统一中国后，对简化字也进行了统一。 二维：图为秦丞相李斯书写的峄山刻石。 教师讲：隶书是简化字

6、第一次规范化的手写体。春秋战国时的文本异形，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推草书同文本的改革，统一了文本。这是我省历史上第一次重大的文本改革。隶书，隶书又名秦篆，政权式推广于秦朝。二维：铸有隶书文本的秦虎符。秦代的统一文本：隶书，使简化字的笔画和结构得到定型，奠定了简化字方块形的基础，标志着简化字的统一。议一议：秦始皇统一文本对中国文化的发展有什么作用？（从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。）（二）隶书-监狱里造出的简化字： 隶书，是隶书的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈（mio）在监狱中将其整理成一种新手写体。二维：湖北出土的秦隶竹简和汉隶。

7、 秦代有两次文本改革，一是统一文本，由隶书改为隶书；二是使用了较隶书方便些的隶书。这是第二块里程碑文本发展摆脱像形性。 隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代简化字字形结构的基础。四、草书、楷书和草书（西文）（一）简化字手写体的楷模：楷书 中国东汉（25-220）末年，一种新的简化字手写体：楷书出现了。二维：楷书的创始人钟繇和钟繇作品宣示表楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是简化字的标准手写体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。 （二）快速书写的手写体-草书与草书：古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的手写体：草书和草书。 草书

8、主要就有章草、今草和狂草3种。二维：用章草书写的汉木简。今草是东汉（25-220）人张芝所创。 二维：张芝写的草书。狂草是唐代（618-907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。二维：张旭狂草图草书，产生于东汉。特征：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种手写体。草书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。图为最擅长写草书的晋代大书法家王羲之。二维：兰亭集序中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一草书的兰亭集序。课堂小结（二维：历史知识图表）1.组织学生对本课进行小结。活动：二维简化字的演进操作过程（请按顺序填写）楷书、大

9、篆、隶书、古文字、古文字、隶书、草书、草书2.对学生所总结的本课内容进行点评。3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。 学习与探究1、学习测评：1.古文字是（ ）。A.我省最早的文本 B.比较成形的文本 C.完全成形的文本2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文本应是（ ）。A.隶书 B.楷书 C.隶书2、学习活动：巩固知识：1、简述简化字形成和发展的历史。说一说简化字有哪几种手写体。 2、你能说说商朝的国家档案是用什么文本书写的吗？ 3、想一想秦始皇又是用什么文本批阅奏章公文呢？学生活动做文本游戏答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。讨论方式：学生讨论，小

10、组发言后，教师总结。通过想一想进行扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。从而引入本课的学习。展示资料，让学生形成初步的感性认识，对简化字的发展史一个总体的了解。（培养学生的发散思维能力。）学生阅读教材和观察二维后可以回答。（设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）活动：二维试一试（二维出古文字的十八罗汉文本，让学生填上相对应的现代简化字）学生以组为单位进行讨论。结合语文知识从简化字的造字方法方面讨论，并得出相应的答案。学生看书，用二维仪展示有碑文的商朝青铜散氏盘。教师指导学生从形貌、结构进行观察。培养学生的书法鉴赏能力。学生活动：比一比古文字跟古文字相比有什么特征？（学

11、生广泛交流。鼓励学生积极思维）（通过二维楚国和齐国的文本，激发学生的思维，培养学生的观察力。）（通过实例，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。）看一看：隶书这种文本有什么特征？（特征：结构工整，笔画均匀，长方形。）（创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文本的演进与历史发展的对应关系。） 观察二维，说一说隶书文本的特征。经学生思考后回答，教师小结。（特征：笔画整齐，线条化，结构简化统一，手写体定形。）议一议，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。学生观察二维，讨论、归纳隶书的特征。（特征：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代简化字相近。）

12、学生观察二维，讨论、归纳楷书的特征。（特征：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。）学生观察二维，讨论、归纳草书的特征。（特征：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。）学生观察二维，讨论、归纳草书的特征。（特征：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种手写体。）请学生根据西文，以抢答形式完成历史知识图表（简化字的演进操作过程），总结本课所学的内容。学习测评学生在教师的指导下课堂进行。学习活动作为课后探究活动进行。【教学后记】本节课的教学重点是古文字，难点是隶书。本课是一节文化课，在教学操作过程中采取的主要就方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生积极思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参与学习，培养学生的自主合作能力。采用学生自由讨论、教师参与的方法，对简化字的演进与历史发展的影响进行讨论，培养了学生的创新思维能力及对历史事件的评价能力。本课形式较为新颖、气氛活跃、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力。