[儿子还上大学呢]孩子上大学期间，家长应该做一些怎样的调整和改变？

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作者

田副社长概要少年儿童职业生涯基础教育第六期

田副社长：

少年儿童职业生涯总教练职业生涯视点下的中考高职填高职经营理念的提倡者和推展者

国家证书职业生涯管理者中华人民共和国基础教育部职业资格证书（焦虑基础教育）、天下人职业生涯创办人、职业生涯魔力大学主办人、广州广播电台FM106.2 容桂之声FM105.7暖场

李宝光（华东师范理工大学rondes教授、小学生成人教育服务中心客座教授）

即使我们在做教员的这时候，时常也须要跟小学生家长关系密切，我他们对个人的第两个提议是期望小学生家长在小孩子要步入到理工大学前，即使小孩子步入到理工大学后，仍然要维持对人格的照料和人格的高速成长。

什么叫人格的照料和高速成长呢？

比如我前几日在广州做两个专访电视节目的这时候，两个组织值班人员就跟我撷取了她他们的实战经验，她是一位男生，大学毕业后返回了广州组织工作，她说她从上理工大学开始，她的爸爸就会每六天都明确要求他深入细致备案那时去这儿了？有许多什么样的事？笔画数返回小学生宿舍的？直到她现在组织工作后，她双亲仍然是明确要求她，因此她真的他们好似总有六天是两个天真无邪的小孩子。

类似的情况就是像我当年的我双亲一样，当我上理工大学的这时候，其实他们俩都还在组织工作过程当中，即使我第一次离开家乡去学习，他们也只有我两个小孩子，因此在我上理工大学后两对个人就变得有点无聊，原来可能时常聊的还是小孩子上学表现要选什么样的理工大学，但是当我不在家里的这时候，我双亲就会真的没有什么事做。最终他们决定一人养一条小狗来把这种情感做两个转移。

因此我想对于小学生家长来说，我们首先要学一点东西来维持两对个人格的高速成长。当我们期望小孩子是两个学习型的人，是两个可以通过学习去适应社会的人，我们他们也要成为这样两个表率的作用。因此我时常会真的两个好的家庭的状态，尤其老人家的状态，一定是他也挺忙的。

然后我们回去想跟老人家吃个饭，还得跟他提前预约的，这种状态是两个非常好的可以跟他们进行沟通的状态，因此期望小学生家长在小孩子上理工大学后，仍然要维持人格的照料和人格的高速成长，然后你也不断的学习许多新的东西，有些新的观点进来，我们跟小孩子之间的代沟才不会显得那么的明显，这是第两个提议。

第二个提议，我们期望作为小学生家长要跟理工大学教员维持许多沟通，及时了解他们的小孩子在学校里面的许多真实的表现。

我为什么这么强调这一点？是即使我在做一年级的教员的过程当中，发现有许多小学生家长其实只有送小孩子上学和大学毕业的那六天来过学校，其他时间其实很少来学校，即使也很少跟教员进行沟通的，有些人可能都不知道他们小孩子的教员是谁。

讲到这里可能很多小学生家长就会问教员是两个什么样的职业？我想大家如果都知道在小孩子高中的这时候，我们都有班主任对吧？班主任基本上他就是两对个人带着四五十对个人的班级，他主要负责班级的管理，负责小孩子的这种基础教育，包括或班会课活动对吧？包括引导等等。

而教员不太一样的是，在理工大学这个层面，他主要是负责两个年级，整整两个年级，所有小学生的这种党员团员的发展，他们的焦虑健康的引导、就业方向的引导，包括他们在创新创业方面的引导，即使还会包括他们的课堂纪律的这种管理，以及他们在学校当中的这种思想基础教育，都是教员会去跟进的许多事。

虽然听上去教员好似会给小孩子很多的这种支持，但实际上教员的组织工作是须要跟小学生家长密切沟通，才会形成她的重要的作用的。

我们时常同事之间在沟通的这时候都会讲到两个现象，小学生家长好似在小孩子上学后，尤其是上理工大学了，就真的他们的任务已经完成了，似乎学校大学毕业就能够等同于找到一份好组织工作，但实际上并不是这样的，即使上理工大学对于小孩子来说才是两个真正的人格高速成长的挑战的开始，而他在学校这几年所积累到的许多实战经验，所做的许多决定，所学的许多能力，会决定他在大学毕业季找组织工作这时候是两个什么样的状态：是不是有信心的？是不是有足够积累的？简历上是不是有东西可以写的？

一定是要在这个阶段跟我们的这些小学生进行沟通，不断的去让他围绕着目标去积累的这时候，才可能能够帮助到他。因此从这个角度来说，我提议小学生家长要跟教员维持沟通，而不仅仅是去到学校当天看一看而已，一定要留下教员的联系方式。

一般来说教员还会有两个小学生家长的微信群，网络上开这种小学生家长的微信会议一定要参加，即使这是小学生家长了解小孩子在学校里表现的两个重要的渠道。

在我他们过往的实战经验当中，曾经有一次我们在学校举办了两个关于职业生涯基础教育的体验日，在这个体验日里面，小学生可以通过不同的摊位去进行人格的兴趣探索和能力探索，即使可以帮小学生做许多求职形象的包装、进行许多职业上的分析、了解自身能力等等，有很多的体验式的摊位小学生都可以参与。

在那一次的活动当中我就发现有两个中年妇女穿着运动服，她在离摊位两三米远的地方徘徊，但是她却并不走近去看活动的情况，因此我走过去跟她沟通，我说请问你是我们学校的教工家属吗？然后她问我是不是老师，我说是。她说她的小孩子路过这里的这时候，看到我们的活动，真的很感兴趣，看了差不多两个小时了还不肯走。

她问我能不能帮她劝劝她的小孩子，她小孩子有抑郁症状，当天约了一位很难约的医生，再等下去错过看医生的时间了。她指着一位短头发的男生，说，那就是我女儿。我走过去跟那位男生打招呼，男生看了我一眼，她可能看过宣传材料，就问我是不是陈老师？我说是，她就问我这里有没有曼陀罗可以画？

我愣了一下，说没有，但是我们可以画两个彩虹图，如果你感兴趣的话也可以去体验一下，待会我们也会给大家讲讲这个彩虹图的内容。当我给她做介绍的这时候，我发现这个小孩子其实并不是那么的焦虑，她的状态也挺好的，她只是对这个活动比较感兴趣。

我便又回去再跟她的爸爸沟通，沟通的过程当中，她的爸爸说她女儿当年选专业的这时候没有想法，因此双亲就给了女儿两个想法，没有想到最后女儿就是录到了双亲所提议的专业，两个文学专业。上理工大学后，女儿真的文学专业比较难找组织工作，而且男女比例不平衡，基本上男生的竞争压力会非常大，因此在回家这时候时常会表现出许多就业方面的焦虑和压力。

其实她双亲真的只要能够找到一份组织工作去养活她他们就ok了，但是没有想到就是小孩子他们钻到牛角尖出不来，一直真的求职压力会非常大，结果在二年级第一学期就出现了抑郁的症状，然后休学，休学了两个学期后返回学校继续学习，可是没有到两个月又出现了同样的症状，因此双亲就来到了学校来陪读，同时来带着她去做许多治疗。

她的爸爸讲到这里眼泪就一直往下掉，一直问我陈老师怎么办？我们家就只有两个小孩子，我们没有想到当年给她选择这个高职，最后会变成了这个情况，我们都特别的后悔。

这件事非常深刻的刻在了我的印象当中，从这件事能看到如果小孩子在学校里的表现没有被双亲所知道或者没有被双亲捕捉看到，那我们会错失到许多去给小孩子正向引导，即使去介入的这些机会，因此我会强烈提议大家一定要跟学校里的教员维持联系，要定期的去了解小孩子在学校里面的许多表现的情况，跟小孩子做许多沟通，看看他有没有许多不适应的地方，能不能够很好的去融合到理工大小学生活。

毕竟到了学校，尤其是在理工大学这个层面被录进去的位次在全省乃至全国基本上水平相当，因此原来他可能在他们的中学里面属于佼佼者的两个状态。但是他到了学校以后，他会发现理工大学里面强中自有强中手，小孩子一定会出现短暂的或者说出现一段时间的适应的阶段，他须要重新去做两个焦虑建设，这个这时候小学生家长就可以给予小孩子强有力的支持。

还有第三个提议是期望小学生家长可以跟小孩子尽快的去谈一谈职业选择的话题，有些小学生家长就会真的到大四找组织工作的这时候才开始谈的，而且这个事基本上双亲帮的忙可能也帮不上太多了。

好，我对个人的提议是什么？我期望小学生家长还是跟小孩子能够从一年级开始围绕着他所学的专业、他的专业人才培养方案将来会往哪个方向去就业这个角度切入去谈一谈他目前对哪些职业比较感兴趣，双亲可以尝试去动用他们的人脉关系，给小孩子许多职业选择的机会或者是职业探索的机会。

有些这时候我们在给学校里面的理工大小学生做咨询，很多小学生会想要不要考研究生？要不要出国？要不要考公务员？是体制内找组织工作还是体制外找组织工作？是去外企还是去民企找组织工作？这些问题那么的纠结，以至于他都没有办法去进行两个求职的行动。

没有行动力，主要的原因其实是在于他根本没有想清楚哪两个更适合他们，也即使过往没有过这种体验，因此他没有办法给到他们两个清晰的指引，告诉他们这就是最适合他们的两个道路。

因此我期望小学生家长还是在小孩子低年级开始，就一定要跟他谈一谈未来职业的选择，在寒假和暑假的这时候，鼓励我们的小孩子更多的去进行职业的体验和探索，去了解什么样的职业适合他们？这些职业组织工作的环境是什么样子的？职业对他们的能力明确要求是什么？

他必须要在这种体验的过程当中才会更好的去认知我喜欢什么，我擅长什么，我能做什么，我愿意在这里面去做许多什么样的投入，一定要鼓励小孩子去做这样的事。如果小孩子他有这种旅行的计划，要让他带着这种问题去更多的去了解许多行业，了解两个城市，或者是以夏令营的方式去做一种旅行的计划，那么这样可以帮助我们的小孩子去做更多的视野上面的拓展，做更多的思考和准备。

常常了解小孩子的动态，常常跟老师去交流，维持人格的高速成长，这样我们就会形成两个高速成长性的家庭。