来源:使用者上载
作者: 印松
摘 要：该书从小小学生的主要就特征、小小学生经典之作吟诵体能训练的现况和小小学生经典之作吟诵的体能训练的等方面探求高中期的经典之作吟诵体能训练，意在追寻小小学生心智发展的规律，鼓励展开科学、有效的经典之作吟诵体能训练。
关键字：小小学生 经典之作吟诵 体能训练探求
中图科同盘属：G633.3 历史文献N53SI241SV：A 文章序号：1674-098X（2014）09（b）-0229-01
中华文明从古至今，而经典之作文化便是这浩瀚里闪耀的七彩，她汇聚了庶几的顿悟、睿语宿命论，病毒感染和薰陶了三代又三代的华夏儿女。吟诵经典之作，Chhatarpur许多好处，但不同年龄段的人对经典之作吟诵应略有不同，该书针对课堂教学实际，对小小学生的经典之作吟诵体能训练展开深入探讨。
1 小小学生的主要就特征
小小学生一般为14岁左右的少女，那个年龄段的小孩大多在热血叛逆期，便是心智核聚变的时期，美国焦虑学家盖基霍普称作焦虑性断乳期。那个年龄段的小学生一般来说有如下表所示特征。
1.1 有亦然道德观，但品驭型潜能不强
每个小孩都想成为反面人物，有一定的亦然潜能，但由于焦虑发育不够成熟，因此会非常简单地探究，难贪婪。整体表现在现实生活中，有部分的为了许多鸡毛蒜皮的鸡毛蒜皮互相残杀，充耳不闻旧日的同班同学之情，等到平静下来的时候，一般来说单厢感到十分懊悔。
1.2 有行事的青春活力，但道德观拉默吕普县到
这期的小学生特别难因为贪婪而做出许多事，并且决不考虑不良后果。有时，学生家长和教员教导了许多天，他也似乎在思索，但实际上只是在内心中强化某种情绪，整体表现最突出的事便是加尔唐普，甚至莫名其妙地改投。
1.3 有探知欲望，意志毅力不坚定
这期的小孩对外界依旧保持着浓厚的好奇心，有求知识的欲望，却常常很难地被不良事物干扰和引诱，最严重的是网络游戏、花花世界，甚至模仿许多社会青年的衣着、行动、发型，有的抽烟打架，他们自认为唯有这样才是成熟的标志。
1.4 有热血期的懵懂，但整体表现各不相同
有些小学生在热血期里对异性的好感不断增强，有的因为外界的约束，将其埋藏在心里，整体表现出好小孩的面貌。如果此时为自己的这种想法而自责，很难会造成学习成绩下降。有的则整体表现得比较外露，一旦受到严厉的约束，反而会加深对异性的好感，且难以自拔。
2 小小学生经典之作吟诵体能训练的现况
经典之作吟诵的体能训练需要大量的阅读，需要对经典之作文化的理解，需要有足够的关注，然而当今的小小学生呈现的那些特征对经典之作吟诵产生了不少的影响，形成如下表所示许多现况。
2.1 经典之作吟诵虎头蛇尾
小小学生经过多年的学习，积累了一定的古典诗文，能够感受到经典之作文化的魅力，内心想多积累许多，相信腹有诗书气自华的说法。开始的时候都雄心勃勃、认认真真，但随着背诵任务的加大，情绪开始激动，思想开始波动。如果教员再处理不当，没有与他们好好交流沟通，在言语中刺激了他们，那他们就会很难地撂摊子，甚至扭头就走，坚决不再参与。
2.2 经典之作吟诵与之绝缘
不少小学生与虚拟的网络共同成长，在快餐文化泛滥的日子里成熟，所以，他们面对离很遥远的经典之作文化时，很难产生好感。同时，经典之作文化中的不少知识对他们来说如同天书，在理解方面有困难；经典之作文化中承载的道义精神也与他们的潮格格不入；相对单一的课堂教学方式更引不起他们的兴趣；与中考几乎无关，对功利需求很大的小学生来说几乎没有价值。如此种种原因，经典之作吟诵读它何用？
2.3 经典之作吟诵挑肥拣瘦
处于热血期的小学生，面对着自己懵懂的情愫，不少小学生在吟诵经典之作时，比较偏重于两情相悦的诗文，经常让自己显得诗书满腹身萧然的样子，要不就是展现出玉树临风的才子风采，不然就是显露出凄凄惨惨戚戚的娇羞，可谓手不释卷，乐此不疲。同时，面对其他主题和内容的经典之作则提不起半点精神。
2.4 经典之作吟诵难以下咽
小小学生毕竟人生经历才开始不久，学识较为薄弱，思想不够成熟，认识比较肤浅，而经典之作是千百年文化的积淀，小小学生展开经典之作吟诵几乎只能算是沧海中拾起一粟。常常是心有余而力不足，面对浩瀚的经典之作文化的海洋，他们只能望洋兴叹。
3 小小学生经典之作吟诵体能训练的探索
高中的小学生正处于迈向成熟的过渡期，集中了儿童与青年的诸多优势：记忆力好，精力较旺盛，控制力有一定加强，好奇心还在……鉴于此，我们只要认真研究，运用恰当的方式方法展开经典之作吟诵体能训练，小小学生一定能在那个年龄段取得更大的成绩。
3.1 因材施教，不破的真理
想让小学生在经典之作吟诵上有所收获，得充分考虑他们的心智发展特征，仔细分析他们属于上述情况中的哪种，然后对症下药，激发出他们吟诵经典之作的青春活力。采用适合他们的体能训练方法，因材施教，自然才能收到较好的效果。
3.2 甄别遴选，给小学生一盏明灯
经典之作文化历史久远，但社会毕竟在以惊人的速度朝前发展。经典之作中好多东西都离小小学生很遥远，许多传统道德观和价值观都产生了分歧，甚至已经不合时宜。这就要求我们一定要与现实生活相结合，在经典之作中撷取精华，去其糟粕，让那些跟得上时代的小学生能接受且有潜能学习的内容，在小学生的心里生根、发芽、开花、结果。
3.3 激发兴趣，永远的好老师
兴趣是最好的老师，有学者这样总结：流行可以制造兴趣，老师学生家长的热力可以病毒感染兴趣，情感可以维系兴趣，成功感可以提高兴趣，奖励可以吸引兴趣，变花样可以激励兴趣。由此可见，想让小小学生的经典之作吟诵体能训练有效果，不仅仅是我们教员一头热的事，需要小学生、学生家长和社会方方面面的团结合作。
3.4 方法多样，符合当前的现况
经典之作吟诵体能训练方法有许多，有学者提出这样的体能训练理念：读熟是背诵的前提，兴趣是背诵的动力，理解是背诵的基础，强记是背诵的重要方法，复习是背诵的有力保证。笔者也在工作实践中做了许多具体的小小尝试，如在课前3 min展开的经典之作吟诵体能训练。上课刚开始的时候，小学生的心绪还有一点散乱，选择合适的经典之作诗文，带领小学生在轻松愉快没有压力的氛围下吟诵，常常带来好处无数：小学生们迅速地进入了学习状态，甚至吟诵之声俨然成为了上课的一种信号；有利于小学生积累知识，潜移默化，薰陶病毒感染；形成了课堂上浓郁的文化气氛；激发培养小学生学习语文的兴趣、吟诵经典之作的兴趣。
华南师范大学附小陈琴老师在《人民教育》发表的《素读经典之作》一文中说：每个小孩每天坚持背诵100字左右的文段，早读10 min，下午10 min，有时是语文课挪出5～10 min，坚持五六年，奇迹就发生了。相信，只要我们用心去做，我们就会不断创造出奇迹。
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