[大豆古时交什么]江川县二小三年级语文上册第五单元快乐读书屋五绝交同步练习教科版Word文档下载推荐.docx

江川县二小三年级语文上册第五单元快乐读书屋五绝交同步练习教科版Word文档下载推荐.docx

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1、小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝.3板块三（1）出示文中插图。师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么吗？（2）学生自由发言。（3）出示句式，引导学生说故事发展。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。晾衣服的鸟太太看见了,_。（4）猜测后来又发生了什么事情，列提纲。师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢？请同学们简单地写在省略号的下面.（5）全班交流。（6）胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你们的笔来画一画，写一写。四、补充故事，评评议议师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。下面，让我们一起来看看王一梅阿姨写的后续故事。1出示图片和文字。于是，鸟

2、太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。鸟太太高兴地说。胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长.当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜,一边说：如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就用一根绳子系住眼镜，然后挂在脖子上.白菜小姐说这些话的时候,用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜.胡萝卜先生说:我的胡子真是太棒

3、了。是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。 2学生自我评价自己的预测与故事的相同点和不同点。五、拓展读读，猜猜内容1出示课后的那些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。指导学生将猜测的内容写在对应的题目下面。2和同桌共看一本书,边看边猜。胡萝卜先生的长胡子这篇改编自绘本的课文,以它独特的魅力,吸引着孩子们,影响着孩子们。教学中，我首先引导学生感知课文内容，再分几个板块进行情景渲染，用图片和生动的语言带领他们进入故事情境,引导他们想象后来发生的事情.再讲完这个故事，让他们对比自己的想象和故事的相同及不同，从中领略到阅读的乐趣。文后习题书目的猜测，既为他们课外阅读指明了书目，又延续

4、了课堂所学。12*一幅名扬中外的画教学目标：1.会认13个字，正确读写摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子等词语.并注意作、乘、笼字是多音字2。默读课文，说一说为什么清明上河图会名扬中外。3。了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的.4。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。教学重点：了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么清明上河图会名扬中外。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱.教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入师:同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深

5、，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是一幅名扬中外的画.（板书课题一幅名扬中外的画）（生齐读课题）理解名扬中外.（在中国和外国都很有名；名声大,世界闻名）二、检查预习情况1.检查本课新词 bin cn chn tn fn汴梁保存撑船摊贩 l yu zhui ro官吏悠闲拽住惊扰男女同学分读理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子师:这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）理解：都城：相当于我们现在的首都。作坊：手工业制造或加工的地方。溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。2

6、。了解清明上河图的基本情况.师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？（梳理出清明上河图的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）三、赏读结合师：清明上河图究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外?1。预设一：欣赏众多人物【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师:张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）师:三百六十行，哪一行的人都画在上面了,什么是行？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下

7、。师：只有七八种人,倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说:三百六十行,哪一行的人都画在上面了.）师：那么还会有哪些行业的人呢？（生想象说话）师:所以文中说：光是这些人物,就有五百多个.真是人物众多哇。（板书人物众多）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真.。.。（了不起，画技高超）难怪清明上河图会。.。.。（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）过渡:清明上河图能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊!你们还有什么看法？2。预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚.【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】（1）生：画上的街

8、市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆.（2）生：街上的人来来往往，形态各异,有的。.。有的.。.。.。把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态,来,我们一起读读。（生读句子）（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）师：你看得真仔细,画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子:画面上的这些人,有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）师：是多么的细致、精致啊.谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）师：如果你身边刚好有一个外国朋

9、友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读.）师:哦，清清楚楚，多了不起,谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大?（生做动作。）师：这么点都能看得清清楚楚.来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛.不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢?请你一边看插图，一边读第四自然段,看看桥北头发生了一件什么事？3. 预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）

10、师：自由地读读,你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读,抓住动作，交流。指导朗读）师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊.画家也把它搬进了画里，而且画得.。.?（那么逼真，那么传神）（板书细节传神）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（生齐读）师：看到这里，读到这里,你想说什么？师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了清明上河图不可估量的艺术价值。（板书:艺术价值）师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节,其实我们写作文和画画一样呢,你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。四、拓展欣赏师：

11、接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧.请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思?（生赏图交流）五、结课延伸、升华情感师：清明上河图全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说:（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的清明上河图来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是清明上河图宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫清明上河图.（生齐说）板书设计：12一幅名扬中外的画人物丰富 清明上河图 街

12、市热闹 情景传神（教学反思参考1）庐山的云雾庐山的云雾是一篇写景抒情的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句,传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。为了让学生能好好体味文章语言文字的美,我运用了多媒体课件,把那色彩斑斓、千姿百态的云雾展现给学生看，让孩子们置身其中,为学生的说话练习打下基础.一、以读促教,读中体会。庐山的云雾是一篇写景抒情的文章。作者在游览途中,触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示

13、，那色彩斑斓、千姿百态的云雾,再配上优美抒情的乐曲,深深吸引了学生的眼睛,激发了学生强烈的读书欲望。我还采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有男女生赛读,个人读，小组读，范读，齐读等.学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂.二、品读词句，理解感悟。在教学中,我引导学生在通读全文的基础上,结合多媒体出示的图片,使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。然后再引导抓住重点句和重点词去进行进一步的理解、感悟。如在学习第二自然段时，我先让学生自由读课文，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾千姿百态的特点，然后引导学生抓住就像是戴在山顶上的白色绒帽、又像是系在山腰间的一条

14、条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕等语句,边读边想象，入情入境,体会庐山云雾的千姿百态；在有所感悟的基础上，图文结合，并展开想象,拉近学生的生活实际，这样,学生就从中感受到了庐山的美.教学第三段时，我先示范把第三段读一遍，故意把刚刚、转眼间、明明、还没等你完全看清楚，又变成这几个词给漏读了,然后让学生说老师读得怎样，学生就说老师把这些词漏读了,教师顺势说,这几个字老师刚才不读，课文不是也很通顺吗？让学生讨论这几个词能不能不要,学生体悟出不能不要,因为它写出了庐山云雾变化的快。然后又让学生在具体的语境中体会庐山云雾变化快，即:庐山的云雾瞬息万变,刚刚（）（学生快速接着说）转眼间又（）（

15、学生又继续快速接着说）明明（）（学生继续快速接着说）还没等你完全看清楚,（） （学生接着快速接着说）如此反复几次，除了书上云雾变成一缕轻烟、一泻千里的九天银河、四蹄生风的白马、漂浮在北冰洋上的一座冰山,又让学生发挥想象，让学生说云雾变成其它的样子.这样教学既把庐山云雾变化快的特点突出来,又训练学生用这些词进行说话,学生的思维在快速转动,训练学生思维的敏捷性,效果很好。学完这两段后，我让学生在熟读成诵的基础上,准备以导游员的身份向游客们介绍庐山的云雾。这样大大调动了学生的学习兴趣，巩固并积累了语言,将书本的语言内化为自己的语言,为积累奠定基础.三、发挥想象，大胆表达。在小学语文教学中实施素质教育

16、,重要的是对学生进行语言文字的训练,发展学生思维，培养学生的想象力.乐于想象是儿童的天性,学生的学习也总是伴随着想象.在本课中有二处想象的训练点:一、想象登山路上庐山云雾瞬息万变的情景。二、看图想象庐山云雾有哪些动人的姿态。为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面,让学生大胆想象庐山云雾的不同姿态，大胆想象,想象庐山的云雾还会变成什么样子，给我们呈现哪些不同的姿态，感受庐山云雾的壮美；在学习庐山云雾的瞬息万变时,我通过课件动画的设计，让学生充分感受庐山云雾的多变、变化之快后，让学生展开想象，指导利用文中的写话，启发学生联系生活,说说庐山的云雾还会变成什么样子？开始的几个学生说像小狗,像小鸟,

17、像老虎等等.我一听,学生都想到动物了呀，于是我引导:庐山的云雾除了像这些动物，还会像什么？学生很聪明,马上就更大范围地想开去了，植物也出现了，房子也出现了,汽车也出现了，还有很多（这些都来自于生活）.学生思维开阔了，不仅激发了情趣,活跃了思维，还丰富了学生的想象,锻炼了学生的表达能力,学生也易于接受。当然，这堂课还存在一些不足之处，在引导学生想象庐山云雾的不同姿态,感受庐山云雾的壮美时，我给学生提示的图片时机不太准、给学生创设的教学情境也有限，因而部分学生的思维欠活跃,在想象庐山云雾的不同姿态、变化的不同样子时,只局限于某部分事物的范围内，在今后的教学中,我会抓住文本的空白处，充分引导学生利

18、用各种资源发挥想象力，切实提高学生的语文学习能力。26 灰雀教学目标：1。知识与技能：认识宁、惹等10个生字.会写雀、郊等12个生字。能正确读写郊外、谷粒、诚实等词语。2.过程与方法:分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动.3。情感、态度与价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点:列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何透过语言和神态来领会人物的心理活动。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课（出示列宁图片）师：大家看，这张图片

19、上的人是谁？是列宁。列宁是什么人?列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢？（板书：灰雀）二、学生自读课文，学习生字词1.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字,自读。2。出示生字卡片,学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正.（3）教师抽查学生认读生字情况。3。出示词语,学生认读。三、初读课文1。播放媒体资源文件，学生听课文范读。2.自由朗读课文,思考:课文提到了哪些人，写了一件什么事?3.同桌互相说一说。4。指名说,全班一起归纳.提示：课

20、文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事.讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。四、书写生字1。讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：雀、郊、或、者、惜。2.学生书写，教师巡视。第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写.1.自由读生字、词语.2.出示生字、词语卡，抽查学生的认读情况.3。听写重要的生字词。二、朗读课文学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。三、学习课文第1自然段。1.学生朗读第1自然段师:这一段说了一件事情，是什么事情？（提示：列宁

21、在公园里散步,看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。）2。师:这灰雀可爱吗?请画出课文中描写灰雀的句子。学生答，教师补充并板书：胸脯粉红、深红漂亮树枝间来回跳动-活泼婉转地唱歌-善唱3.师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子画下来.（提示:每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。）师：要注意重点词语每次都、经常的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱.四、学习第2自然段1。学生朗读第二自然段。2。师：读了这一段，大家说说:发生了什么事情？学生答,教师补充并板书：胸脯深红的灰雀不见了3。师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊,他很焦急。从哪里可以看出来?学生答，教师

22、补充并板书:列宁 焦急 找遍了五、学习第3-10自然段1.师：灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩.那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？2.分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动.3.师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？4。学生讨论。学生答，教师补充并板书:小男孩 没我没看见心虚会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着.-他知道灰雀在哪里一定会飞回来！男孩坚定地说他非常清楚灰雀在哪里5.师:小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那

23、么，列宁也一定猜测到了,那他有没有责备小男孩:是不是你抓走的？他怎么说？列宁 自言自语一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷.-担心多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。惋惜师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩，你会怎么想，怎么做？学生讨论，教师总结。六、学习第1113自然段1.师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗?学生答，教师补充并板书：灰雀回来了师:是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的.你是怎么知道的？因为小男孩低

24、着头站在树下。2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去问灰雀，而且灰雀又不懂说话。（提示：列宁不去问小男孩,体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了,很开心，逗灰雀玩；另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许.）3.师:课文结尾时说列宁已经知道小男孩是诚实的,这句话是什么意思？（提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了,他说到做到。）4.师:列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他?学生讨论。（提示：如果他直接批评

25、小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理.他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误.另一方面,从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心,懂得教育方法。七、小结师：这次课，我们学习了灰雀。这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩的故事。请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？（提示：列宁很喜欢灰雀,但是,有一天,其中一只不见了.列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的。后来，小男孩把灰雀送回来了。）师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了,后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。作者通过这个故事说明了什么道理？（提示:一个人要诚实，要善于认识错误，知错就改。同时,对于犯错误的人,要耐心，注意方法，尊重对方，并给予改正错误的机会。）板书设计： 26 灰雀（惹人喜爱） 列宁 男孩 教育 知错就改