基础教育量测与赞扬（填空题部分）
什么是抽象性赞扬：一种性质的综合评价方式 新型的更加间接的实地考察小学生综合性利用的科学知识、化解前述难题潜能的方式，在促进小学生发展和改进课堂教学方面有显著作用
抽象性赞扬 1优点：有助于Estissac小学生综合性利用学以致用科学知识化解前述难题的潜能 优化课堂教学操作过程，使小学生的潜能尽可能得到发展 激发小学生的数理化，为终身自学长远目标 注重科学知识专业技能的整合与综合性利用复杂的任务表现 课堂教学性赞扬与课堂教学公益活动有密切的联系2缺点：效度难题 效度难题 便携性难题 费时过多 不能赞扬所有类别的自学目标 高异同评使用抽象性赞扬就要十分谨慎
品行试验的意义：有助于小学生价值观上的自我基础教育和学校幼儿基础教育组织工作的顺利展开 激励先进和激励Menat 有助于小学生幼儿基础教育管理组织工作 幼儿基础教育和犯罪行为科学研究的重要方式
品行综合评价的类别：诊断性 逐步形成性 Ramanathapuram
品行综合评价的基本上明确要求：一般而言犯罪行为综合评价和道德认识综合评价并重 大项综合评价和整体综合评价并重 定向性综合评价和定量分析综合评价并重
综合评价评价指标确立的依据：社会的需要 幼儿基础教育概要 幼儿基础教育结构 小学生年龄特征
综合评价基本上明确要求：重视评价指标的发展性 基础文化性 处理好社会性和局限性的亲密关系 稳定性和Montcuq的亲密关系 连续性的稳定性的亲密关系
品行综合评价的方式、利用：间歇考核（小学生成绩量测）问卷调查综合评价（问卷调查或评量试验）项目打分（设置一些试验的项目，给予一定的平均分，对小学生的价值观和犯罪人格特质展开量测）情境评量（设计情境，展开公益活动）社会亲密关系量测（通过小学生回答，来了解小学生的人际亲密关系）有意向综合评价法（Q技术、和语法分析）犯罪行为观测法（有目地有方案的实地考察小学生价值观犯罪行为）
教员赞扬的特点：是一个公益活动操作过程，一个特殊的连续公益活动，包括一系列的方式和关键步骤 有目地有方案的公益活动操作过程 根本目地在于逐步形成价值判断，进而做出选择 赞扬者与被赞扬者是同一的
教员赞扬的市场主体：政府部门、学校、教员评审委员（基础教育政府部门依法对基础教育人力支援展开管理组织工作 对教员的考核人组织工作展开指导和执法监督 有助于提高教员的效度与效度）小学生评审委员（是课堂教学操作过程中的市场主体，间接承受着教员课堂教学效率的影响）学生家长评审委员（学生家长是基础教育的投资人，间接的把小学生的湾瓦给 教员的有效方式）
教员自评的意义：鼓励教员积极主动的进入赞扬角色 增加教员赞扬的效度 自我赞扬其实是教员自我反思、自我基础教育、激发内在动因的操作过程和自我提高的操作过程
基础教育赞扬的模式:实证范式赞扬（犯罪行为目标赞扬 操作主意模式） 人文范式（Montcuq赞扬模式 自主性赞扬模式 团体性赞扬模式 教员校本）
教员赞扬程序：确定目地 确定赞扬者 制定评价指标 确定赞扬方式 赞扬操作过程的实施
评价指标的构成：素质赞扬指标（教员实施基础教育课堂教学的基础）职责赞扬指标（实施基础教育课堂教学的关键）绩效赞扬指标（最终目标
教员赞扬操作过程：教员自我赞扬和学校赞扬
教员赞扬主要工具：组织工作评估报告（1组织工作评估报告表：教员个人资料 赞扬专家资料 目地 综合评价 签字2评估具体内容3观察、总结）
教员赞扬案例：日本1教员与校长、教导主任会面，确定自己的课堂教学目标、课堂教学方向，并就完成程度做自我赞扬2教导主任做第一次评估，校长通过观摩教员授课展开最终评估3评估综合性 评估操作过程中参考学生家长和小学生的意见。结果不仅通知本人，还要作为加薪和职位升迁、变更的重要依据
课堂教学组织工作赞扬的功能：检查 反馈 激励 研究 定向 管理组织工作
赞扬应注意的难题：关于课堂教学组织工作量与质量的亲密关系 他评与自评的亲密关系
课堂教学赞扬的宏观依据：基础教育方针、政策、课堂教学概要和教科书 课堂教学规律与原则 小学生身心发展规律 新的价值观观念
教员组织工作赞扬的内容1备课赞扬的内容：对价值观备课组织工作赞扬的内容（钻研教材赞扬 了解小学生赞扬 选择教法 准备教具） 对三种备课形式赞扬的内容（学期 单元 课时）2上课赞扬的内容：课堂教学目地的明确，完成任务好 课堂教学内容正确、充实，抓住重点、难点、关键 课堂教学方式适合，教员善启善导 上课组织的好，具有课堂教学机智性 课堂教学基本上功扎实 课堂教学效果好
3作业的布置与内容的批改赞扬4 课外辅导的赞扬内容5小学生学业成绩考核组织工作的内容赞扬
课程赞扬的定义：本质是一个确定课程与课堂教学方案前述达到基础教育目标程度的操作过程 为决策者提供有效信息的操作过程
学校体育赞扬的原则：自主性原则 动态性 人文化 多极化
体育与健康课堂教学质量：主要从体育教员的课堂教学态度、课堂教学方式、组织课堂的潜能以及课堂教学语言的利用等方面来实地考察 好坏主要看小学生能否在课堂的体育课堂教学中获得体育与健康的科学知识、技术、专业技能老师发挥市场主体作用，积极引导小学生的体育自学态度，激发对体育的热情和自学兴趣，促进小学生积极参加体育锻炼，充分调动市场主体性和主动性
学校赞扬的目地：改进学校管理组织工作，充分发挥学校专业技能 判断学校组织工作的好坏，和优劣
学校赞扬的意义：是现代学校基础教育发展的客观明确要求，也是我国基础基础教育改革的迫切需要 对学校基础教育起着重要的定向指导作用 可以促进学校领导和教职工的发展 有助于调动社会各界力量关心学校基础教育
现代课堂教学赞扬内容的变化：传统的关注是学校
